穩定情緒必先停止關注

小女孩第一天上小學，從校門外就開始哭鬧，在得到媽媽、老師、同學和輔導主任一個接一個的不停關注，便一直哭鬧下去，一直要找媽媽，要媽媽帶她回家。

孩子一定要留在學校，學校不能遷就她，但她正在以哭鬧來跟學校角力，應是個習慣了在家中以哭鬧便能得到想做、想要、想怎樣就怎樣的孩子。

這個正在哭泣的小女孩，當她走進我那個沒有同學且又不傳統的課室時，她便開始放鬆下來；當我邊工作邊告訴她這些那些時，她就忘記了自己本來是在哭鬧甚麼。在她一直備受關注下，我就以不再關注她來讓她離開那她想要的情景，離開那哭鬧的情緒；在她被我所做的和她也想知的吸引着，情緒便穩定過來。

她在課室內跟我合作我正忙着的布置，我告訴她我想用甚麼材料或顏色並問她意見，告訴她正好有她幫忙拿東西協助我製作壁布板，以至一起構思如何擺放學生用的枱椅……我們一起去洗手準備放學時，她便問我可否明天再來。

當孩子哭鬧，我們盡可能先讓他們離開現場，以便讓他們的情緒可以盡快回復穩定，才再跟他們傾談。「明天再來」表示她不抗拒回校，我歡迎她天天小息到來跟我聊天。（二之二）