幼稚園應是孩子愉快學習的地方，無奈小朋友也開始要面對不同的要求，有家長因而找尋建制以外的選擇，希望還子女開心童年。愛童行學園以芬蘭遊戲中學習等理念建立，學校沒有校舍，孩子透過戶外的真實環境，學習如何解難。
創辦人Kinal Ng自言讀中學時已在思考教育問題。「中一測驗時有同學對我說他好驚，因怕應付不了，但我同樣因怕考不到高分而有壓力；至今仍令我好深刻，因不明白同一份試題，如何評核出不同人的能力，但當年作為中學生，要升學便要考試。」
他中四時開始探索教育夢，唸大學時研究芬蘭、德國教育的參考書，2014年籌劃以芬蘭教育理念建校。Kinal的三名子女分別七個月至12歲，五歲的二女Phoebe也在學園就讀，他謂正策劃小學讓學生銜接。當年他大仔曾入讀多間幼稚園，令他發現小朋友困在班房內學習的方式，不合乎幼兒的發展需要。「兒童本來就有很強的學習動機和好奇心，只要不打壓他們，引導他們，便會很自然地提升到能力。故大自然是最好的教室，也是最真實的環境，容許小朋友問、開心時可以大笑、可以嘈，而不是返學為了完成任務，沒了童真。」
同一老師跟進
愛童行主張芬蘭教育，包括體驗式學習、混齡及讓孩童主導，到處都是教室，學生三年內由同一老師跟進，讓師生培養感情。「傳統學校的教具是剪貼、圖畫，並不真實，我們想小朋友在真實環境去認識世界，故會走入社區中學習。而老師是生命教練，了解學生特質，研究適合學生的教學方法，讓孩子按自己進度學習。」他強調芬蘭的教育理念是照顧每名小朋友，不忽略能力稍遜的孩子，寧願讓學得快的去等候他們。「這樣的普及教育價值觀，令他們國家沒有差的學生。然而香港行精英制，犧牲能力不濟的人，故我希望嘗試在香港實現芬蘭學校的成果。而德國七歲前禁止教學術範疇的東西，包括寫字，因要保護小朋友最寶貴的好奇心。」
真實社交環境
22個月大的天樂不能坐定定，有自己個性，媽媽黃太笑謂因開學前三天有熱身日，師生在沙灘玩，讓老師觀察孩子們特性，天樂用了幾天時間已能坐上十分鐘聽故事。「對他不容易，之前去Playgroup故事時間他一定走開，現在可以由講BB話到講到一句句子。上周孩子玩了兩天水，在水中伸展手腳，老師會按他們的能力去教，天樂好鍾意滑草，這些平日好難玩到。」黃太相信遊戲中學習，「好簡單的遊戲，已叫他開心不已，這樣已是我的期望！」
戶外上課樂趣多
現時學園會租用營地，利用平日較少人使用的博物館、郊野公園、遊樂場上課，直接用現場環境設計課程。學園分上下午班，現時有12名學生，分二至三歲及四至六歲組別，孩子試過在烏溪沙青年新村戶外上課，玩過搓麵粉、手指塗鴉、玩水和爬樹，也曾用膠樽連貫同一主題，教他們創作水槍、燈籠等。
撰文：胡麗珊
攝影：黃建輝
部分圖片：受訪者提供
編輯：余運慶
設計：梁政敏