小朋友夢想中的快樂學堂到底是何模樣？早前由ABC Pathway School主辦的全港校際慈善創作比賽「夢飛翔．快樂學習」，除了透過繪畫、英文寫作讓小學生天馬行空表達所想，也藉此機會讓老師及家長探討孩子心底的想法。
校長黃林趣玲（Bally）表示，「小一至小三因寫作能力有限，大會便決定鼓勵他們繪畫；而高小的英文寫作，評分就以內容佔大比數，技巧、文法其次，盡量給予空間讓同學發揮。」其中初小組的繪畫作品多以課室為題，評判會與他們談談作品的內容、構思，甚至提供顏色筆讓他們即席寫寫畫畫，過程很互動；與高小組小朋友傾談時，也會盡量了解他們的想法、創作動機等。
自主創意
Bally說最欣賞小朋友能帶出個人感受，有同學描述班房沒有秩序、不安全，是很恐怖的地方……再構思自己夢想中的班房應如何。這不單給予機會小朋友抒發情緒，也讓老師、家長了解小朋友的想法。「也有小朋友希望班房內沒有老師，由機械人管理，課堂是玩樂、遊戲、觀賞電影，每天的功課是寫一篇故事，寫得好便有獎勵……文章中都可以找到他們喜好的元素，如小朋友希望學習過程要有獎勵、充滿遊戲，但也並非全是玩樂，會有學習、有功課要做。」
Bally續稱，家長或老師可思考，以快樂學習來改變上堂的模式，會否帶出不同的效果？她自言從不管三個女兒的功課，她們的成績也很理想。她採用NLP（身心語言程式學）的思想注入法技巧，由小至大都告訴女兒學習是很開心的，「她們會懂得享受、珍惜學習的機會，更會明白這一刻遇上挫敗沒問題，最重要是過程中學到甚麼。」她多年來在教育界的觀察，也發現愈懂放手的家長，小朋友的創意便愈天馬行空，更會懂得自主學習。
建生字庫
在ABC Pathway School的課堂也以快樂學習主導，老師不會對小朋友說這裏不對、那裏不對，只會着眼他們做對的地方，工作紙上只有「剔」沒有「交叉」，永遠用遊戲、獎勵帶動學習。「即使教寫作技巧，老師也不會給予太多框框，一定是從小朋友的興趣出發。他們有興趣，便可幻想、生發出很多不同東西。老師會就小朋友不同的興趣提供豐富的詞彙，讓他們能輕易把生字放入文章內，再慢慢內化成自己的生字庫。」
Bally認為，要小朋友提升寫作能力，家長的角色同樣重要。「家長應多陪伴小朋友看書，並不是給孩子一本書讓他自己看，而是一同閱讀，家長自己先要做好榜樣。假如小朋友仍對閱讀沒興趣，便要考慮書本的程度是否太深，謹記不要讓小朋友讀高於自己程度的書，因目的是要鼓勵他看，而不是要他學生字。到孩子上了小學五、六年級，自然便會自行越級挑戰！」
撰文：李越樺
攝影：梁偉榮
部分圖片：受訪者提供
編輯：余敏
設計：鄧俊明