閱讀、理解能力是學習的基礎，然而對缺乏閱讀動機的孩子，家長老師束手無策。由香港大學教育應用資訊科技發展研究中心建立的網上平台「閱讀大挑戰」，目的是提升學生的閱讀興趣、促進高階思維和閱讀理解能力。
香港大學教育學院資訊及科技教育部主任朱啟華博士指出，「閱讀大挑戰是希望讓同學能開心閱讀，再進行理解能力的挑戰，同時也減輕老師的工作量。」
閱讀大挑戰採用了遊戲化學習（Gamification）的概念，由老師、圖書館主任等專家團隊，為近500本不同類型的圖書，每本設計了約30個問題，同學可選取適合自己程度的圖書作挑戰。看畢圖書後答題，假若答錯系統會出現提示，如書中頁數範圍或提問的關鍵，鼓勵同學仔細翻閱再重答；當同學完成答題後，便會顯示出該題的解釋，讓同學即時驗證自己的理解是否正確。
在同學完成答題後，老師可從網上數據庫了解同學的進度。「由於系統會自動為同學評分，老師不單減少批改閱讀報告的時間，也能跟進個別學生的理解能力差異及閱讀習慣，針對問題以作改善。」朱博士笑言，網站也借用了讀者的力量，令內容更完善；要是同學答題時發現內文、問題或答案有錯漏，可即時作出回饋、參與校正，這會令同學更投入及有成功感。
提升寫作能力
計劃現時除了有20餘間本地學校及兩間台灣學校參與，也有美國等地的學校試用，而不少本港幼稚園亦有興趣讓高班學生嘗試挑戰Level 1的圖書。「借助網絡，可讓本地學生與國際學生即時比較，更有趣味性。」
朱博士強調，當同學能由個人主導，選取有興趣的書目，閱讀的種類及層面也會相應提高，不再局限只看中文、英文，或是散文、小說等。「有小學生由完全不看書，因為要在網上比拼爭取排名而不斷看書，同學的寫作能力也因此大幅提升。看書多了、知識多了、生字、句子更能掌握，自然也提升了寫作能力及學術分數。」
撰文：郭子臻
部分圖片：受訪者提供
編輯：余敏
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