對豆丁來說，親近動物從來都有莫大吸引力。過去海洋公園的暑期學堂一直深受小朋友歡迎，今年課程更結合瑞吉歐教學法，加強小朋友自行探索的動力，發掘更全面的知識。
瑞吉歐教學法（Reggio Emilia Approach）源於意大利一個小鎮，始創人Malagucci主張以兒童的興趣為依歸，毋須定立固定課程，鼓勵創意及主動探索的精神。
100種方式學習
瑞吉歐視環境為兒童第二位老師，因此教與學不囿於課室，而是次科學工作坊正配合其教學精神。負責設計課程的學前教育團體「籽苗」校長黃慧欣指出，瑞吉歐尊重兒童自由意志，學習原動力亦來自興趣，因此其學習模式離不開遊戲：「活動內有不少觀察、觸摸環節，這正是科學的探究精神，讓孩子不斷嘗試。」像「大自然小實驗」工作坊中，有活動讓幼兒觸摸企鵝的羽毛，做實驗以知道其「跣水」功能，並且可用不同羽毛做實驗：「何謂防水功能？原來將手套入膠袋再浸入水便是，這樣避免不濕手便是防水作用。」觸摸鯊魚皮標本，感受其膚質，以及親身餵魚、海星，都增加了孩子的好奇心，從觀察中了解各海洋生物的特徵；而幼兒從手造的水母了解其身體結構，簡單一場「水母舞」可感受牠在水內浮游的狀態。
「透過感官接觸，兒童的感受特別深，專注力亦強……像用不同顏色的光去觀察水母，讓孩子注入不同顏色的水看啫喱珠，可從科學的角度，好玩地學習。」瑞吉歐強調兒童有100種語言去學習，可以用不同方式探索知識——就算兒童怕觸摸特別的質地，黃慧欣強調正是尊重孩子有不同方式學習。不愛摸嗎？也可以靠觀察。
至於六至八歲的「玩轉物理學」組別學員，玩過小型過山車後，再靜下來觀察不同機動遊戲設施，可認識不同物理概念。海洋公園教育經理張芝中表示，本身機動遊戲已經是學習物理的好材料，像過山車涉及能量轉移，還有可認識向心力和離心力等。「其實小朋友日常生活也接觸到這些概念，像棉花糖機、洗衣機、乾衣機等，甚至長髮的小朋友自轉時頭髮會飛起，這些都是向心力，而用機動遊戲可輔助教學。」
訓練解難能力
最後孩子會親自做「飛天韆鞦」，除了認識簡單接駁電源方法，還可自行設計模型。「頂部大小、物料的重量、以及韆鞦繩的長度等，都由小朋友決定。」而這種方式正是瑞吉歐精神，體驗過後嘗試，就算做模型失敗也是學習的一種方式。「香港小朋友最弱的是解難能力，我們在課程內不斷給機會他們試。解難跟創意有關，只要給小朋友嘗試，他們自會學到突破框框。」黃慧欣補充。
自行探索
今年海洋公園暑期學堂中的科學工作坊，共分為三至五歲的「大自然小實驗」，以及六至八歲的「玩轉物理學」，結合了瑞吉歐教學法，以園內的動物及機動遊戲為主題設計體驗活動，加強孩子自行探索知識的動力。
撰文、攝影：羅惠儀
編輯：余敏
設計：梁政敏