路過旺角行人專用區，遇見一班幼稚園學生舉起相機，穿梭人群之中做訪問：套着人形公仔的大人，會讓他們看厚重的衣服內有水有零食；街頭攝影師，也會傳授拍攝技巧……如此有趣的專題研習，是一場切切實實的生活實踐。
這班就讀香港基督教服務處雋匯幼兒學校高班的學生，在平常每天與老師分享「小記事」的過程中，引發是次連續四星期的專題研習。「一直都是按孩子關注的事而設計研習內容，有一次新聞分享談到導遊工作，目的是令更多人去參觀一個地方。當中延伸下去，問學生想介紹甚麼地方，以往很多小朋友都說迪士尼，今年更多孩子渴望介紹自己居住的地方。」鄧玉霞校長如是說。
設計宣傳單張
旺角的新與舊區對比強烈，不少學生也是居住在此區，他們先在自己住所的窗戶拍照，在同學間互相分享。而老師亦跟學生一起搜集不同街道特色的資料，像金魚街、園藝街等，最後經投票決定，眾師生同往與學校一街之隔的旺角行人專用區作考察地點。學生分別以商店、遊人、事件及街檔組，各自了解當中的人與事。「由街頭至街尾，有多少不同種類的商店？小朋友感受最深是甚麼？可以有何改善？」
學做小導遊，當然要先了解其工作性質。學校特別聯絡銀行中心內的旅行社，讓學生先用客人身份報團，訪問導遊了解其工作性質，搜集不同旅行社的單張，回校設計導遊派發的宣傳單張、團章：「特別是一天團，單張應怎樣設計？」羅鳳嬋老師說，這正是從生活中學習的精髓——不用背誦格式，親身體驗已是最好學習。「他們是導遊，怎樣推介一個地方？參考單張的設計，孩子很自然知道，自己的團該放甚麼內容。」鄧玉霞校長補充。
街頭主動考察
訪校當天，旁觀學生活現旺角行人專用區的情景，感覺有趣：「歡迎來到旺角行人專用區，這裏有波鞋、有食物……20分鐘後回來集合啊！」導遊如何提示遊客準時集合，街頭攝影的攝影師怎樣提議顧客擺pose、以及不同商店店員的待客之道，孩子們的用字、口吻，簡直儼如成人般。
逛街搜集資料，要夠主動。羅鳳嬋老師說，學生見到有人賣電話會主動探問。「最特別是有街頭表演者在玩足球，小朋友很興奮，不斷幫他執波，有互動。見到有街頭攝影師，又會問對方平常最多人愛擺甚麼姿勢，那位哥哥很好人，免費幫他們試影，讓學生感受。」而香港人普遍對孩子很友善，總會講解更多，令孩子體驗更深刻。「先前有到校藝術家，教過孩子考察的技巧，怎樣與人互動，像先問對方可否拍照……」
羅鳳嬋老師說，學生為自己感到自豪，因而有「推介」予遊客的動機，從中亦衍生改善這社區的意見。像學生梁兆瑩說：「最好種多些樹和植物，這樣條街會更靚。想有公園，可以讓小朋友玩，一邊看街頭表演，一邊可以在公園休息。」五歲豆丁的意見，同樣有紋路、有建議性。
向區議員表意見
學校的課室在這段時間，也特別布置為旺角行人專用區，由學生做「角色扮演」：導遊、旅客、攤檔檔主等，讓學生將自己的觀察「演」出來。最後更會整理好自己對專用區的意見，邀請該區議員到校聆聽內容，因為兒童也是社會的公民，也可表達自己的意見。校長說：「我們想他們知道，小朋友的意見，大人都會尊重。社會不止大人可以話事，孩子也可以說出自己的想法。」
撰文：羅惠儀
攝影：黃建輝、羅惠儀
編輯：余敏
設計：梁政敏