運動可以促進幼兒學習，剛創校的CPDA（置富）幼稚園，是首間把美國開發的MBI（Mind-Body Intelligence）學前運動引入作主要骨幹的學校，課程着重建立13種基本技能，建構入小學前的專注、自信、冷靜、面對挑戰等能力，並以遊戲作媒介。
幼稚園創辦人Victor Ching六年前創立嬰幼兒心理發展協會（CPDA），他謂當年因大仔（今年七歲）早產，首要關注孩子的健康，並用遊戲導引配合心理治療訓練，讓囝囝及早追回正常發展進度，成功叩門心儀小學。「囝囝出生時的條件落後，我用遊戲去教，證明快樂可以帶來正能量。所有方法，我都會放回學校中去實踐，包括愉快學寫字、用跳飛機去學數概等等。」
由快樂出發
幼稚園邀請多位專家作顧問團，包括有研究讀寫障礙的學者黎程正家博士，為學校提供語文學習方向，並與本地運動團隊合作，把身心智能系統MBI引進為校本運動課。Victor謂方案在新加坡學校已推行六年，有大量追蹤研究，顯示出受過相關運動技能栽培的學生，入小學時在專注力、聽指令、記憶力、多項任務處理能力（multi-tasking）等方面，都有較佳表現。
現時學校由已獲MBI認證的專業運動教練任教每天的常規運動堂，孩子透過有目標的遊戲設計，掌握13項基礎能力（FMS），而運動情景富有視像效果，如K1會玩紅綠燈過馬路，現場還設模擬八達通拍卡器和車站，由教練舉起不同顏色的指示牌，讓學生完成過馬路任務，期間學習專注、分析顏色及聆聽等。
遊戲建心理
課程總監潘錦暉（國際田徑裁判）指出，運動課的目的不是訓練運動技能，而是用運動提高自我認知，幫助幼兒日後學習和發展。「孩子自我認知愈高，處理情緒能力和抗逆力愈好，故每堂教練必會就學生狀況去解說，例如會問你今天快不快樂？夠不夠放鬆？」
他謂教練不單要向幼兒示範運動，也要觀察孩子心理狀態並能解讀出來。「當兒童透過教練解讀，便可把相關經驗深化。五歲前是發展自我，故遊戲多求個人完成；過了五歲會結合溝通，令學生明白合作的重要性。而FMS指標包括拍、捉、避、拼合步、單腳跳、向前跳、踢波、手上投球、凌空射球、垂直跳……當孩子上到小學，校方可按其指標選擇適當運動項目。」
牛油紙寫字
關於學與教方面，Victor謂校方現用繪本發展語文主題課程。「幼稚園透過輕鬆的活動讓幼兒能更輕易掌握語文，例如用牛油紙學寫字。幼兒只需要像連綫般，就能輕易完成，這樣可大大增加他們對語文的自信，有助未來學習。也會以腦圖教授講故事技巧，輕鬆強化孩子將來在小學的作文要求。」
撰文：胡麗珊
攝影：曾耀輝
部分圖片：受訪者提供
編輯：余敏
設計：梁政敏