講故事不一定是媽媽專長，爸爸也可以擅用故事育兒。在澳門推動故事教育的澳門大學教務長彭執中，自囡囡兩歲與她講互動故事，直至孩子今年12歲，仍愛聽爸爸的創作。彭爸爸更因女兒這位最好聽眾，今天變成故事創作人，更把研究故事結構經驗及親子故事心得著書，傳達人人可以創作故事理念，並鼓勵家長藉講故事與子女拉近關係。
彭執中是現任澳門大學教務長、《澳門日報》兒童文學版的專欄作家及大學的故事教育培訓導師，他也同時創作兒童文學。自08年起，他把與囡囡彭開元多年來講故事的經驗，總結出一套父母親給孩子講故事的理論和方法。05年先後出版《開元故事課堂》系列，鼓勵家長把握孩子七歲前的成長黃金期，多用故事育兒，包括用孩童熟悉的人物、環境去改編生活故事。身為爸爸，彭執中笑言因年輕時嚴重口吃，很怕在陌生人前講話，但當年見到囡囡與自己一樣害羞，因而學習講故事，到最後自己也改變很大。「講故事時都鼓勵到彼此，令感情更親密，開元今天已不再害羞，她也改變了我能有勇氣向人表達。」
女兒是最好聽眾
他由女兒兩歲嘗試創作簡短30秒的睡前故事，因每次講完她都捨不得結束，令他信心大增。「我讀數學，本是語言乏味，第一次感到原來我也可以講故事，慢慢開始鑽研。」讀理科的他開始編故事時，發現以前聽過的故事會自然跑出來，更重溫很多傳統故事，也融會到當中的脈絡和共通結構。「例如《金銀島》可以拼入《木偶奇遇記》的情節，融會貫通把故事豐富起來。小朋友不能理解昔日孔融為何要讓梨，我把故事變成今天的喜洋洋和朱古力。孩子總有他們喜歡的人物，每次開場前我都請他們一起決定用甚麼人、情景，例如公園、超市，再加入困難和挑戰情節，並邀請小朋友隨時加入，為主角出謀獻策，令他們進入故事中去思考，這樣的個人化故事，對小朋友成長很有幫助。」
孩子思維無界限
他記得開元七歲時作過奇幻風格的「水和火」，用自己的觀點，寫出兩者不是互相排斥之物。爸爸謂自己較理性，一時間不能理解她的故事。「我最後想通小朋友為何寫『水和火』，在她眼中的萬事萬物，其實沒有相斥，而是可以共存，這是她的思維。小朋友的作文簡單得來有深刻觀點，我不會全然明白她的故事，有時她也說不上來，但我已學會不要放太多邏輯分析進兒童的故事，因他們思維超越文字本身要表達的東西。」
新編故事展創意
彭執中強調講故事沒有秘訣，父母只要付出真心、有一份很想與子女玩的心，便會變得有耐性，而講故事也需要互動，讓小朋友參與到。開元曾很不認同愚公點解要去移山，他沒有硬輸入故事道理，而是謙卑請教她。「女兒後來創作了愚公與智叟的新編故事，她有自己主見，故事也讓我了解到她的想法。」
撰文：胡麗珊
攝影：陳偉能
部分圖片：受訪者提供
編輯：劉淑雲
設計：梁政敏