要建立孩子的中英語文能力，除了日常多聽多說，也與孩子所認識的詞彙量是否豐富有關。坊間有導師指出，運用記憶法學習語文，有助孩子快速認字，也能讓學生靈活運用。
記憶法一般來自記憶心理學、學習心理學等範疇，註冊社工葉錦熙（Ivan）指出，全腦訓練（whole-brain training）對提高個人的記憶力、思考力及專注力，很有效用。「全腦記憶法是吸收了心理學、信息學、腦神經科學等學科的理論而發展的一套訓練，是利用左右腦對不同信息的識別優勢，透過視覺、聽覺、觸覺等活動和練習，讓學童掌握高效能的記憶方法。」他續稱記憶法應用範疇廣，如背誦、中英文生字、字詞解釋、課文重點、地圖、數字等。
中文︰利用影像分析
葉Sir強調，應對中英文默書，在孩子溫習前家長應先讓他自行默寫一次，留意出錯的地方，針對弱點教導孩子認字，而中英文記憶方法也有所不同，中文可利用影像、故事、分析等方法，把文字的抽象概念實體化，方便理解。
影像法︰把中文字圖像化，有助孩子理解字形結構，增加趣味性。他建議家長做一些圖畫字卡，也可由孩子自行繪畫圖畫，幫助記憶：如「晶」字可用三個太陽圖案代表，「焚」字是在兩棵樹木下生火等等。
故事法︰複雜的文字除了把字形圖像化，也可配合孩子生活的經驗，加入故事背景。如「飽」可演變為「食包才會飽，食完要抹嘴」，提醒孩子「抹嘴」代表「食」字部首減少了一點；「辛」則可演變為「小童軍站立了十小時，好辛苦」；又如「閒」字，是在「悠閒的月夜中，關上門聽故事」，家長可發揮創意，幫助孩子聯想。
分析法︰中文字形與字義互有關聯，教孩子認字時可分析字的結構，以具體物件、事情說明字義。如「辯」字可拆成辛言辛，「辯論」需要說話，故用「言」字；「辦」字是辛力辛，「辦公、辦事」都需要力量；又如「辮」是辛糸辛，「辮子」需用一絲絲的頭髮梳成，故要用「糸」字。
英文︰建立綫索拆字
在英文串字方面，葉Sir也自創了一套「綫索生字法」，可利用聯想和動作，學習英文生字串法、讀音和字義。「當孩子閱讀時遇到陌生詞彙，家長可提醒他們建立『綫索』，把生字的相關綫索記在簿上，例如畫上色彩豐富的圖案，或邊讀邊做動作，加深印象，日後更可以重溫。」他強調，學習「綫索生字法」的過程可以加強創意思維，待熟能生巧，便能靈活運用。
拆字法︰如mantis（螳螂）可讓孩子將生字的意義與日常生活結合，曾有學生把「man」拆出來，幻想一個人在耍螳螂拳。
串連法︰以beef（牛肉）一字，把「bee」和「f」分開，可幻想有隻蜜蜂在牛肉上飛「fly」。
代替法︰不少英文生字換了一個字母便有不同意思，如tower（塔），只需把字母「t」換成「p」，就會變成power（力量）。學生可想像有一座充滿能量（power）的高塔（tower）。
故事法︰運用英文生字的典故、起源學習其含義，如coconut（椰子），coco在葡萄牙文中解作鬼；想像椰子底部像西方人畫的鬼臉，由此聯繫到coconut。
溫習分四個時段
學習不離溫習，葉Sir建議家長應注意溫習時間。「心理學家指出記憶遺忘有既定速度，在上課後24小時，記憶有60％被遺忘，加上孩子的短期記憶力和專注力有限，幼稚園至小三學生每次溫習的內容不宜太多，家長也可把內容拆細。」在學習新知識或生字後，需要溫習四次，以四個生字計，第一次要在當天下課後溫習十分鐘；第二次是當晚睡前溫習三分鐘，以保護記憶；第三次是一周後溫習兩分鐘，回復流失的記憶；第四次則在默書或考試前一天；溫習兩分鐘，所學的便自然能鞏固。此外，溫習默書後家長也可由子女擔任「小老師」，自行批改出錯的地方，藉此重溫及增強記憶。
圖片︰資料圖片、受訪者提供
撰文︰郭子臻
編輯：余敏
設計：梁政敏