由患有專注力不足及讀寫障礙的自己教導同樣的後輩扭氣球，涂家俊特別有辦法。當年在學校同樣感到挫敗，機緣之下學會了扭氣球，才理解得到甚麼叫專心。今天他為同學訂下能夠達成的目標，因他深信，「達標」是學障同學的心理關口，衝破了就有自信。
問患有讀寫障礙的中二男生劉景林和中三女生黄秋儀︰「學校的功課是否很困難？」22歲的導師涂家俊應聲回答道︰「係呀！」中學時才確診患有專注力不足及讀寫障礙的涂哥哥，仍然記得自己當年學習時寫字經常左右不分、無法集中寫長句子那種無力的挫敗感。
建立目標
幸好，他在偶然下參加了香港中華基督教青年會（YMCA）舉辦的「YM Balloon」課程，學習扭氣球，才發掘到自己在空間感和創意兩方面的才能。努力去學的過程中，方會完全理解到專心是甚麼一回事。他說︰「扭波真的會令人專心。」他現時已是YMCA的全職氣球會場規劃師，負責統籌工作，當初無法專注的他已然突破自己，做到統領和籌組的層面了。
面對不太愛說話的黄秋儀和經常拉長苦臉的劉景林，涂哥哥知道要他們有學習的滿足感，每一課都要給他們一些目標去完成，還要將概念具體化。於是他首先告訴同學公主造型的氣球製成品有如一個手掌那麼大，小手要有兩個指頭那麼闊。結果，同學扭出來的氣球卡通造型，大小就不會相差很大了。
年輕人坐不定，同學掌握了技巧，很快便完成了一個作品，他們都嚷着要下課回家。涂哥哥便要求他們至少扭足3個氣球才算完成，結果，每一課他們都搶着完成3個作品。久而久之，愛沉默、少溝通的黄秋儀多了說話，還展露了一手繪畫的才能，在氣球上畫上五官後，變得更可愛。
打開心靈
終日拉長臉孔、不笑不語的劉景林，每次完成3個氣球後都拿到教員室送給老師，封閉的心靈從此打開，臉上也有了滿足的笑容。林老師說︰「他本來認為學校提供的加時作答調適沒有幫助，採取放棄自己的態度，但最近竟然主動提出要作調適安排，中英文成績也有明顯的進步。」挫敗的心靈得到調適，同學也就有力量突破自己、尋找自己。
生命感染生命
這個由恒生銀行贊助的「恒生-YMCA快樂『球』學計劃」，由一班有不同特殊學習障礙的導師教授學障同學，以生命感染生命。黄秋儀說3年的中學生活，一直與同班同學合不來，是以一直保持沉默。林老師讚賞她對事認真，別的學障同學容易放棄，她卻聽課聽到底，不會做出破壞課堂秩序的行為。選擇朋友，她其實很有要求。在氣球班上，她終於找到了心中的好朋友，那是一位年輕一級的學妹，「大家有話題，談得來。」她開心地說。
昔日拉長臉不會笑的劉景林，找到了生命中值得歡樂的事。有語言障礙的他，把扭氣球打開與人溝通之門，獲得老師的讚賞。與其他同學合作製作氣球展覽，他不再害羞，說自己「能與人合作，自信心增加了。」有了自信，年輕人就有挑戰困難的勇氣。生命，還怕甚麼？
撰文︰馮淑嫻(lydia.shfung@gmail.com)
攝影︰梁細權
編輯︰余敏
設計︰梁政敏