中小學積極推行STEM教育，其理念是融合科學、科技、工程及數學等跨學科元素。德望學校更加入藝術（Art），令STEM延伸成STEAM，學習過程着重動手實踐設計思維。校方先在中一設立STEAM課堂，中二進一步在科學增潤課程及專題研習科滲入相關元素，讓學生由興趣入手，慢慢對科學及科技建立自信。
德望學校早前舉辦了STEAM展示日，在禮堂設多個攤位，由中一學生以導師身份指導參加者體驗STEAM教育活動。場內不少展示裝置均是由學生搭建，融合了機械、工程和藝術等元素。
簡單入手
任教物理的曾世光老師解釋，老師團隊針對中一學生共同設計了7個STEAM活動，務求全面涵蓋科學、工程和數學，而部分更已涉及編程，最後讓學生設計一件製成品。他謂針對女生學習科學，一定要由簡單及具體入手。「不同風車可以加入學生個性，最後通過互相欣賞觀摩，令她們想把作品修改和優化，以達至美感和實用兼備。」
現場活動着重探索和體驗，並自己求證，參加同學也會用環保物料設計船和Rubber Band Car。任教中一STEAM的關樂生老師解釋，課堂每周兩節，着重培養興趣，不會灌輸太多理論。「例如造Rubber Band Car是由學生自己選擇輪子物料，紮作時要思考竹與竹之間的距離如何決定彈程長短，當中涉及數學、工程等。」
拉近距離
中二在專題研習及科學增潤課程中引入STEAM，部分學生曾應用科學堂學習電路知識，設計個人作品。很怕數學的黃希婷因設計摩天輪而對科學改觀，「初時知道要用電綫接駁電路，不知怎樣入手，後來上網找資料構思電路作法，花時間研究怎樣把摩打能量分流，以控制輪子轉速，例如裝多幾個小燈。」她笑謂意想不到是做完摩天輪後，發現數學原來不難，並開始喜歡科學。指導的曾世光老師謂STEM加入設計和藝術，會令硬繃繃的科技和科學更吸引女生學習，親手製作可看見的科技成品，令她們融合學科上的知識。「同學感到科學跟她們距離不遠，可活學活用。」
參考澳洲教育
老師們在開展課程前曾赴澳洲取經，曾Sir謂當地校園空間大，課堂時間表有彈性，可供學生一星期去拼砌一個大規格作品。政府也配合推動，讓學生跟高端科創企業交流，啟發學生想像未來世界需要怎樣的設計。「參觀的學校想學生設計新一代飛機座椅，便情商飛機公司讓他們考察，不同機構也會介入STEAM教育，這也是我們未來設計課程的大方向，希望可以朝向與現實世界需要掛鈎，令學生感到真實。」
撰文︰胡麗珊
攝影︰黃建輝
部分圖片︰受訪者提供
編輯：余敏
設計：梁政敏