教師爸爸 設計遊戲教數學

不少家長都會被數學難倒，而不敢親自指導小朋友，玩轉數學課程設計人、前中學老師林英祥謂學數應由生活入手，並要多運用遊戲。育有一對子女的他，曾配合子女成長期自創教具，教他們透過玩拼砌解難玩具及富變化的積木，理解空間感、圖形等，啟發小朋友不怕數學及建立概念。

林英祥自2014年已開始構思小學課程，去年離開中學教職，以遊戲入手，將自己的育兒經驗及收藏益智玩具的體會，全力為小學設計校本「玩轉數學」課程（小二至小六），現於3間小學開班。

育有兩名孩子的他認為當下小學生對數學普遍抗拒，原因是很多小學數學科課程提早了半年至一年，在高小教中學的數，孩子會感到困難。「當底層的學習仍未貫通，卻因要追課程必須學習新的，就如骨牌效應，最後累積了太多失敗感。」

生活化地理解

玩轉數學課程主要配合小學的校本需要，以輔助不同學生整固數概。「透過不同教具、桌遊及鼓勵他們DIY等去分享數學，目的是要學生感到數學很生活化，而不只是紙筆運算。」他以摺紙舉例，既可教孩子認識圖形，更可觀察平面到立體間的變化。

小一小二會學習乘除數，他謂一般學校由教背乘數表開始，但孩子若不經過觸摸實物理解，一般只能死記而沒法逆向理解。他笑謂骰仔是理解四則運算的好教具，「用骰仔可以玩50內的加減手法，遊戲好似魔術表演，可在10秒內把5粒3位數的骰仔計算出相加總和……小朋友會感到神奇，繼而進入加數學習；另可擲4粒骰仔，分組比賽玩『合24』，練習四則運算。」他們謂數學其實要生活化去理解，但現時最大問題是學校課節緊，老師難以同時兼顧個別差異，故家長有需要在家補底。

其大仔志朗正在學圖形，他謂囝囝因習慣玩玩具，故很早掌握空間感，比同齡較習慣分析圖形。林太笑謂昔日在家中會有家庭版蒙特梭利的數學教具，也會一起砌積木，讓囝囝多看多觸摸。爸爸則愛跟孩子玩T字板。「那時大仔未上小學，對圖形未有概念，故我用最易的10款形狀，用珍珠板𠝹出框架，讓他容易鑲進去，減低難度，他可邊玩邊分辨形狀。」

玩轉數學課程查詢

電話：9836 5484

網址：http://www.felixpuzzle.com

撰文︰胡麗珊

編輯︰周藹文

美術︰梁政敏