不少家長都會被數學難倒,而不敢親自指導小朋友,玩轉數學課程設計人、前中學老師林英祥謂學數應由生活入手,並要多運用遊戲。育有一對子女的他,曾配合子女成長期自創教具,教他們透過玩拼砌解難玩具及富變化的積木,理解空間感、圖形等,啟發小朋友不怕數學及建立概念。
林英祥自2014年已開始構思小學課程,去年離開中學教職,以遊戲入手,將自己的育兒經驗及收藏益智玩具的體會,全力為小學設計校本「玩轉數學」課程(小二至小六),現於3間小學開班。
育有兩名孩子的他認為當下小學生對數學普遍抗拒,原因是很多小學數學科課程提早了半年至一年,在高小教中學的數,孩子會感到困難。「當底層的學習仍未貫通,卻因要追課程必須學習新的,就如骨牌效應,最後累積了太多失敗感。」
生活化地理解
玩轉數學課程主要配合小學的校本需要,以輔助不同學生整固數概。「透過不同教具、桌遊及鼓勵他們DIY等去分享數學,目的是要學生感到數學很生活化,而不只是紙筆運算。」他以摺紙舉例,既可教孩子認識圖形,更可觀察平面到立體間的變化。
小一小二會學習乘除數,他謂一般學校由教背乘數表開始,但孩子若不經過觸摸實物理解,一般只能死記而沒法逆向理解。他笑謂骰仔是理解四則運算的好教具,「用骰仔可以玩50內的加減手法,遊戲好似魔術表演,可在10秒內把5粒3位數的骰仔計算出相加總和……小朋友會感到神奇,繼而進入加數學習;另可擲4粒骰仔,分組比賽玩『合24』,練習四則運算。」他們謂數學其實要生活化去理解,但現時最大問題是學校課節緊,老師難以同時兼顧個別差異,故家長有需要在家補底。
其大仔志朗正在學圖形,他謂囝囝因習慣玩玩具,故很早掌握空間感,比同齡較習慣分析圖形。林太笑謂昔日在家中會有家庭版蒙特梭利的數學教具,也會一起砌積木,讓囝囝多看多觸摸。爸爸則愛跟孩子玩T字板。「那時大仔未上小學,對圖形未有概念,故我用最易的10款形狀,用珍珠板𠝹出框架,讓他容易鑲進去,減低難度,他可邊玩邊分辨形狀。」
玩轉數學課程查詢
電話:9836 5484
網址:http://www.felixpuzzle.com
撰文︰胡麗珊
編輯︰周藹文
美術︰梁政敏
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教師爸爸 設計遊戲教數學 - 晴報 - 親子/教育 - 親子 - D180109
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