小朋友喜歡聽故事，剛成立的奇妙故事國際幼兒園是全港首間以「口說故事教育」為主軸的國際幼兒園，學校課程應用世界節日，孩子除了讀故事，也會天天一起討論不同的兒童新聞議題，跟老師協作和討論自己的學習計劃，例如合作舉辦一場時裝秀、砌一條青馬大橋，以達到自主學習目的。
學校突破傳統幼稚園主題式教學方向，室內設計採用全開放式，減少間隔，讓學生有更多空間走動，也方便師生進行不同類型的活動。總校長莫萊茵是資深幼兒教育工作者，也是香港歷史博物館兒童故事導師，以多年幼教經驗創立口說故事教育。莫校長指，小朋友不但愛聽故事，也可以有很多想法，口說故事教育不是單向講故事給小朋友聽，重點在互動。
節日中認識世界
學校以世界節日為媒介設計教案，校長笑謂節日涵蓋不少幼童好奇的東西，貼近兒童生活。「傳統節日呈現各地生活及歷史等觀點，蘊含豐富的文化背景及人文知識，讓孩子了解課本以外的事物。」她曾應用童嘉的《我只醒來一點點》去講世界睡眠日，請孩子分享自己的睡眠和生活作息，也帶出兒童有休息和遊戲等權利。最深刻是一次用故事跟學生討論生死，意外見到兩歲幼兒因投入而流淚。「在教學設計上，我們會用淺白方法例如開放式問題、選擇及是非題等幫助他們表達，當小朋友互動，擦出火花，自己講出想法，會深刻很多，很多事其實沒有對錯，只是觀點問題。」
她強調討論式的教育，也同時令學生明白自己的權利。「發表想法是兒童權利之一，然而時下教育沒有提供空間，故希望我們能起到模範作用，課程提倡每個孩子會得到同等程度的自由去發表意見，老師亦會教育孩子耐心聆聽別人的意見及分享。」
學校亦有環球互動環節，透過視像讓學生與不同國家及城市的孩子對話。「老師會按預先跟對方溝通好的主題，引導孩子分享及互商討論。透過了解彼此的文化和生活習慣，有助擴闊孩子國際視野，亦能從中學習欣賞及尊重文化差異。」
老師各自有專長
她提到老師的角色也很重要，「學校老師全是我物色，校內圖書也會揀選適合的故事。老師除掌握兒童心理和成長階梯外，他們各有自己專項，其中一位男老師是主修營養，負責策劃聰明餐課程，要自己撰寫教案，一手一腳購買食材並指導學生。聰明餐構思是希望學生自幼學懂如何吃得有營和健康，他們會親自製作食物，並會指導他們禮儀和自理。」
莫校長在幼兒教育界達18年，她謂見到現今幼兒教育是有迷失，其中要跟家長認定的市場導向去決定教學路向有關。「消費者固然有自己選擇，但幼兒教育是一份專業，教育應是按照小朋友學習階梯去設計，只要課程配合階梯發展，便可建立理想基礎，4歲的學習能力也可以躍進很快。若幼兒能力到位，學習英文拼音不是壞事，問題是要觀察小朋友是否已預備好自己。」
牆壁當畫布 自由繪畫書寫
學校3,000呎的空間，包括學習室、故事角、扮演角、玩具角、餐廳及一面水泥牆，其中水泥牆是貫徹Green School理念。莫校長解釋水泥牆平時是教學工具，當小朋友看完故事，經過互動討論後，老師便會讓孩子在水泥牆上自由發揮對該題目的想法，引導小朋友以不同形式表達意見及感受。
仿效芬蘭學校 討論日常新聞
學校課程特色之一，是仿效芬蘭學校的學習計劃教學，加入新聞議題作日常討論，鼓勵學生合作撰寫學習計劃。她舉例小朋友可能因學校一位老師結婚，而討論策動一場婚紗時裝設計表演，或可能要在校內興建一條最超現實的青馬大橋。「他們會邀請校長在計劃書上簽署，舉行開動禮，再由老師協助孩童搜集資料，把計劃實現。學習計劃不限制完成時限，全按照孩子能力，有些小朋友想掘深一點，老師會容讓他們學久一點，故彈性要大。」
撰文︰胡麗珊
編輯︰周藹文
美術︰招潤洪