為應付媽媽而學習

一個乖巧的男孩，他不愛畫畫卻要學畫畫，為的是滿足媽媽的需要，只要拿張獎狀就可以停了，所以即使畫畫老師偶爾讚他畫得不錯，他也不覺興奮，因他的興趣根本不在畫畫之上。

數學成績本來不錯的他，還要參加一着重操練形式的數學班，結果反被那學習形式削弱了他的學習興趣。從前對數學的好奇和熱情都不再，使學習變得被動，相比沒上數學班前的積極，好成績得來，靠自己的努力和喜歡的那份滿足感，已經隨着被強迫感而沒有了。

至於晚上要看英語動畫的他，初期也有興趣觀看，並透過多看多聽學習英語，可惜因為是跟表弟用着的是同一款教材，媽媽於是常把他的表現跟表弟比較，使觀看變成壓力，變得不是樂事，效果便愈來愈比不上表弟了。

假若媽媽要孩子學的不是畫畫而是他自己喜歡的東西，既可拿獎狀又學得開心就好了；選的數學班不需是人學他學那種，有趣有活力那種會更適合他；看英語動畫以興趣為本，不是與別人比較，便能愉快學習，便會有成效。可惜，男孩是為應付媽媽而學習。（三之二）