教育的責任

香港的南亞裔孩子，由於生活圈子缺乏足夠的中文讀寫環境和氛圍，其中文讀寫能力一直遠遠落後於普遍香港家庭的孩子。當然，這個問題同樣存在於非基層南亞裔家庭、歐美家庭和一些平常只說英語的華人家庭。但那些富裕的家庭有能力請中文補習老師，或購買自學中文電子教材去補救，但基層南亞裔父母只能寄望學校來幫助他們的孩子。

中文讀寫能力不足的後果，兩者也有很大分別。那些外籍富裕家庭的孩子，升學就業都有其他歐美國家可供選擇，就算留在香港工作，也可進入只需用英語溝通的外籍企業，不會讀寫中文對他們的生活不會有甚麼影響。但後者只能待在香港，中文不好，基本上難以升讀大學，也難以找到理想工作。因此，對於基層南亞裔孩子來說，中文讀寫能力是他們整個人生過得好不好的其中一個關鍵因素。

這群基層南亞裔孩子也是香港的孩子，既然他們在中文讀寫上有這種先天弱勢，而中文讀寫能力對他們的人生又是如此關鍵，我們的教育體制就有責任去解決這個問題。

不幸的是，我們的教育體制至今依然沒有針對性地，在考試制度、入學政策和教學支援等方面制定有效政策，使基層南亞裔學生不但考大學加倍艱難，進入社會後也只能找到體力工作，完全違背了有教無類的平等教育理念。

（本欄逢周四刊登）