2010年創校的基督教香港信義會宏信書院，是新界西唯一一間直資一條龍、同時行IB國際課程的學校，學校小學部至初中一直以IB框架設計課堂，小學課程由小一便以校本的UOI（Unit of Inquiry）課程貫穿數學、英文和科學，培養學生跨學科學習（Trans-disciplinary）的能力。
宏信書院將在今年底取得國際文憑預科課程中學項目MYP認證，成為分別擁有小學、初中及預科IB認證的一條龍學校。總校長封華冑指，「傳統學校的模式，科跟科之間很少關聯性，IB國際課程希望弄清知識背後有甚麼前因後果，並由學生了解自己為起點。」
開放討論 趣味學習
宏信以校本的UOI課程貫穿數學、英文和科學，課堂會設定探究一個中心思想，再由此發展出不同的主綫，讓學生在過程中學到分析、搜集資料、溝通等技巧和態度。封校長謂課堂精神是提升參與度，小學六年間共會研究達36個命題，知識量是非常豐富。
封校長解釋UOI課堂比例佔總課堂50%，並會由班主任任教。學生在不同命題上，會掌握跨學科學習能力，小六在學期末完成Final Year Project，其中曾以市集作研究，學生已有能力分析定價策略，統籌時能把數學、英文和常識貫穿；面對嘉賓講解時，學生亦會對自行探究所得感自豪。他謂其實類似芬蘭學校等先進教育模式，探究課程比例很高。
UOI課程重視開放討論，並由概念出發擴散，這天小二UOI課在研究人類跟動物，壁布上的Central Idea寫上︰「We share the planet with many animals and our actions affect them」，並延展出不同的探索綫。大家坐在地上，老師會請一名孩子出來，大家分組以不同形容詞去形容該位同學，之後寫下自己的觀察，是開心地應用字詞。校長解釋當小朋友研究自己有興趣的領域，其動機便愈高。「老師會設計前置提問活動，例如小一孩子可從探索自己的感官開始……再去思考自己如何影響別人，也可能帶到倫理關係，但一定不會要求死記硬背。」
他強調IB課堂是Context-based而非Content-based，一切由概念入手，合乎小朋友天性。「IB視世間學問本是息息相關，互有啟發，故科跟科不應割裂，這跟傳統香港的基礎教育、主張掌握Knowledge及Skill是完全不同的方向。IB期待即使小一，也有能力去探索知識背後各樣的前因後果、來龍去脈的整個布局，因IB相信這樣才可建構持續的學習動機！」
保持好奇 開心返學
他形容IB課堂是開心、互動，一位老師統整多個科目理念，帶動小朋友全腦思考，教室環境也會鞏固同一教育目標。「我看到小一也可以適應，他們可以很開心去學。小一本來便最愛問『天點解係藍色』這類關乎前因後果的命題，其實真的不必要求小一如此早便要去默書！稍後才發力也是正常，小學階段要保護他們天生好奇心。」
國際化校園 中文獨立成科
宏信中學部有40%外籍老師，小學部高達50%，而小學部逾百位學生是以英語為母語的學生，比例約佔10%，同學可接觸不同國家的文化，而非華語學生一樣要上中文。校長謂IB精神是鼓勵保存自身獨特的文化，再拓展自己，故學校願景也表明會推動中國文化，「中文一定獨立成科，老師會設計探索課程去教授中文知識和掌握中文的技巧。」他說非華語學生會有抽離課堂，主力提高他們對中文學習的興趣。
$8000萬擴建校舍
宏信書院小學師生比例是1對9，有3位專職支援SEN的老師，另外有兩位不帶課專責課程發展及支援教學技巧的老師，以提升教學。學校今年投資8,000萬擴建校舍，屆時會增加20%可用面積，禮堂上方將加建兩層，增至60個教室，設有劇院、畫廊、音樂室、科學室等多個功能室。現時學校有一半12年級學生會應考DSE，不多於一半是IBDP，校長期待今年7月會出現首位IB狀元。
撰文︰胡麗珊
編輯︰周藹文
美術︰招潤洪