關注SEN學童

下月便開始新學年了，想必家長和即將開學的學生們都忙得不可開交，但忙的同時也不要忽略子女的心理健康，尤其是初入讀小學的學童。若發現子女在社交溝通、言語行為、情緒等有不妥的地方，與其他小朋友不同，該向兒童醫生查詢。

若確診是弱聽、視障、自閉症、讀寫障礙、發展遲緩及智力障礙、特殊語言障礙、專注力失調／過度活躍症等屬於特殊教育需要（Special Educational Needs，簡稱「SEN」）的一群，就需要特別照料。

不過SEN兒童在轉介的過程可謂難關重重，據《全校參與模式融合教育運作指南》評估SEN學生的程序︰老師在開學初期觀察小一學生的學習及行為表現，隨後辨別有需要的學生填報，第二年才由教育心理學家按學生的情況進行諮詢或評估，單是這個流程都已用了逾一年，十分漫長；再者老師未必能及時察覺到有需要的學生，使SEN學童得到援助的時間更遲。

社會存在不同類型的學生，健全的教學制度該是能作出多方面的適切支援，現時教學制度仍須不斷改進。然而學校的配合、前綫同工及家長的支援也是重要的因素。孩子是我們未來，香港教育制度更加完善，兼顧不同類型的學生，我們的社會才有希望。

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（本欄逢周五刊登）