自小教導要有同理心

在大學新生與教授的一個聚餐上，近在學生甲手邊的茶壼，他拿起來給自己的水杯注滿茶後便放下，沒有照顧身旁的人。

學生乙拿起茶壼，先給教授的水杯注滿茶，然後照顧左右的幾個同學，最後才是自己。她放下茶壼後，便把轉盤轉到對面，對面的另一男孩，隨即接手並說︰「這邊等我來。」

孩子在微時已要明白不能只顧自己，兒時便開始學習要懂得照顧別人，學生甲已到大學階段，卻竟未擁有這基本態度和能力。這在家中，在父母兄弟姐妹面前，或許都不會覺得他這般是有問題，換了是在親戚朋友眼裏，已覺得父母沒有給他好好的指導；在教授和同學面前，把他作成年人看待，看到他是連個小學生也不如，將會是個不受歡迎的學習夥伴了。

學生乙和另外那個男孩，應都是在微時跟父母上茶樓時，從觀察中了解是應要先替別人的茶杯注茶，還要先照顧長輩，到最後才是自己。這態度會伴隨孩子成長，成為他個人的氣質；他能在不同場合、不同需要上用上合適的回應，這能力，優化成一種處事能力的智能。

這智能的特質，是孩子擁有看事物會較全面，思考會較縝密，處事會較仔細的能力；這與微時父母的言教和身教的同理心累積，肯教和懂教的優勢有莫大關係。（五之五）