一直以來，有關少數族裔主題的書並不多，杜穎琴老師在她的著作《十個小孩的老師--與非華語學生的共融校園生活》，以過去專職任教10位巴基斯坦小學生兩年的親身經歷，分享與少數族裔學生相處的點滴，包括彼此的文化衝擊和過程中發生的校園趣事，並記錄了教授非華語學生中文的心得。
現已移居日本的杜老師曾任教中學1年，並為出版社設計教材，2016年入主流小學擔任支援老師時，需兼顧教學、製作非華語學習教材及構建共融校園等工作。她指出，當年入職時全校10位非華語孩子全是巴基斯坦籍，被分配在5個年級，其中一位小二女生因中文太弱，她單對單指導了一年，期間女生成績有很大躍進。
她笑言因專責支援非華語學生，故跟學生幾乎是朝夕相對，孩子和她是甚麼都談。「我跟他們的情誼比較特別，一來他們是社會小眾，社經地位一般不太高，父母能帶他們出外機會不多。 再者，我是專門支援他們的人，故對我非常信任和倚賴，也會很尊重我。」
助學生進入中文世界
她指出，巴基斯坦小朋友的母語是英文和烏都語，但不是個個人英文了得，有很多個別差異。「父母未必會刻意教他們書寫母語，故他們可能只會講，並不懂寫太多字。另外中文是孩子的第三語言，要面對很多挑戰。」
談到教學，她強調其角色是輔助學生順利進入中文世界，會鼓勵他們小息時多跟本地同學聊天，以適應廣東話。當中她最大滿足感是見到學生有進步，「我會把100分的學生默書貼堂，兩年間，10位學生都拿過100分。我最安慰不是他們取到高分數，而是他們真的認真溫習。」
先了解他們獨特文化
她強調自己初期也曾因不了解小朋友的家鄉文化而碰壁，例如傳送了一位女學生在校內表演的影片給家長，因女生沒有戴頭巾，引來對方不悅。「我發現爸爸一般都十分緊張女兒，有不少奇怪的要求，例如不想女兒和同班的男同學一起到操場拿飯盒，要分開去拿，後來我才知道，其宗教規定男女接觸要小心，女仔是不可以自由戀愛。」
她最後補充，去年因要移居日本而離職，坦言對學生不捨。「我並不感到自己幫了學生，反而是感謝他們讓我有了深刻的師生情，他們會熱情來抱我。這些小朋友其實生活在我們的社區，我希望用真實故事，讓大眾對他們多點了解。」
性格熱情直接
杜老師對每位學生都有深刻認識，她笑謂觀察到個別同學很有藝術感，畫畫比較多色彩，內容會環繞朋友、家人。「他們的性格熱情直接，男仔活潑好動，也普遍比較顧家。我教過學校內3姐弟，常見到家姐會探弟弟，並跟他擁抱，有時會見到弟弟揹起妹妹。即使低班生，他們已有當哥哥的責任，會保護弟妺，充當小保鑣，而且我也肯定，他們自理能力比一般港童強，例如他們掃地有板有眼，我相信平時訓練有素。」
撰文︰胡麗珊
編輯︰余運慶
美術︰梁政敏
攝影︰曾有為、受訪者提供