學習的原始需要

男孩資質好，自幼便是科科拿80、90多分的高質孩子。這樣的孩子，學習無困難，理應也不會有學習問題；沒有學習問題，理應也不會有情緒問題。誰知，這一段在家學習期間，跟媽媽的相處時間多了，問題便浮現出來。

朋友說那是不幸中之大幸，及早發現兒子原來是因為她而很不喜歡中文。他不情願地順從媽媽的意願補習中文，卻把因要寫讀書報告而要看中文故事書視為苦差。那天他突然失控尖叫後說出了心底話，讓她可以及早補救。

男孩既靠自己已有拿90分的能力，在借助外力下去追求100分之時，確是多了100分的收穫，卻會失去他從前靠自己而應得的成功感和滿足感。為了滿足媽媽，為了應付補習老師，影響了他對學習中文的原始需要和興趣，而遏抑着的不快，最終爆發。

若男孩以個人能力在中文科上拿到不錯的成績，換來的不是補習，而是可以開心選擇自己喜歡的活動來學，那他便會是個因可得到成功感、滿足感而去學好中文的孩子，而不是為分數學習、為分數閱讀了。學習不是為興趣，閱讀不是為滿足，便覺辛苦。

當停了兒子的中文補習課，兒子開心了，也多了跟她談心事，她說這比多拿100分更滿足。（二之二）

（本欄逢周三至五刊登）