以創意統合資訊

我給一個超級市場購物活動加了一點元素，而朋友第一次教導兒子把各人想買的物品，統合和歸類成一張清單，到超市去採購完的第二天，朋友的兒子便想到要以另一個方式來完成他的任務。

由於活動中還要求孩子把超級市場的布局畫一張路綫圖，以按物品的位置，由近至遠行去選取，不是像從前在疫情前可以隨意走隨意買，而是有目標地規劃路綫，完成購物的任務，這個愛畫畫的男孩便畫了一張大大的超級市場布局圖，但這張圖並不是取代那張拿着去超市購物的路綫圖，而是取代了大家所寫的清單。

他細心地拿着媽媽替他拍攝的照片，在圖上畫上貨架以及貨物，然後在上面加張透明膠片，大家只需各自找到所需購買物品的位置，貼上想買物品的名稱或圖像，便算完成把購物清單統合和歸類的任務了。這孩子學習了把資料或知識統合和歸類，更有解決問題的頭腦。

往往家長教孩子走出第一步後，便可看到孩子發揮創意，愉快地找出更多的可能性。朋友的孩子把大家要買的東西，用圖像繪成一張清單後，便再畫一張由近至遠，步程最短的路綫圖，並以自創的巴士站名稱以示要停站……購物變成活動、學習和樂趣。

要孩子畫路綫圖背後亦有意義，這就留待父母或孩子去發掘了。（三之三）

（本欄逢周一、三、五刊登）