幫孩子建立多元知識結構

在兒子的童年時代，這對父母愛在周末帶兒子到科學館、太空館，或各類型博物館、展覽館去。他們每次都以「慢遊」的方式去細味場館內的展品，再給孩子解說，並說說自己知道的相關背景故事，以豐富孩子所看到的，令「慢遊」變得更有趣味。

他們每年外遊時都會把這類活動編入行程之內，除了到景點之外，也會到當地的展館去「慢遊」。這是了解那兒的歷史、文化，以至科學或藝術的最佳途徑，亦是要兒子養成這個習慣。

要不是父母在兒子童年的歲月花心思去陪伴和作出安排，這個孩子也會跟同遊的堂兄弟姊妹一樣，隨便走完一圈便相約到休息區去打發時間，等候父母回來。

當他們只留下曾「到此一遊」的足印，沒有帶走多一點東西時，這個男孩卻在不經不覺間，漸漸蛻變成一個知識多元化的年輕人。

現今在聚會中聊天時，在多元知識和常識的基礎下，他分析和說服的能力比別人強，不難在大家心目中能留下很不一般的印象。

現今世代，每一個孩子都可以像那幾個堂兄弟姊妹一樣，按一按手機或電腦，便可以找來父母想知道的東西，然後告訴他們，這很容易令孩子感到自己很有知識。然而那個男孩擁有的，已經是內化了的知識，可以隨時在融會貫通後提取，這便很不一般了。

除了「慢遊」，孩子多看不同類型的書籍也可以有這個效果。

（本欄逢周一、三、五刊登）