母子間欠缺共通語言

有兩個帶着孩子的女士，雖然互不認識，但因為孩子想一起玩，便開始閒聊起來。聊的是在孩子上完半天課後，之後會帶孩子到哪兒和會做些甚麼。

男孩子的媽媽說，她每天都會帶兒子到來玩一會兒才回家，吃過簡單的午飯後，在兒子睡午覺時準備晚餐的食材；兒子睡醒後便教他中文，學習生字。到她煮晚餐時，孩子便練寫生字。

二人的孩子都是唸英文幼稚園，在玩耍時都以英語溝通，他們都準備入讀國際學校。男孩的媽媽替兒子選的學校有中文學，但仍親自在事前替兒子補習中文，希望兒子日後具備中文的聽、說、讀和書寫能力。

男孩有規律地學習中文，在學校既有上中文課，課餘時則學習更艱深的本地學校的中文課本。對沒有像兒子般有規律地學習中文的女孩，不像他能讀能寫中文，女孩在她眼中，便是個有所欠缺的孩子。

日子一天天過去，有學中文的男孩卻以英語作為日常用語，使媽媽只能跟他以簡單英語溝通，母子的溝通往往三言兩語便結束。沒學中文的女孩，反而與媽媽溝通時只用廣東話，母女可以深入地討論不同的話題，所以親密關係一直沒有改變。

男孩的媽媽一時說愈來愈不了解兒子，一時說不知道他現在正忙着甚麼，她與兒子間欠缺的，是可以共同溝通和表達情感的語言。

（本欄逢周一、三、五刊登）