從籌備過程學觀察分析

女兒在中學時參加了一次賣旗活動，雖然是第一次，但跟那些幼童讀幼稚園時已有機會參加賣旗活動的第一次不同，兩者雖同是為慈善出力，然而後者同時是親子活動，亦是訓練膽量的活動；女兒的老師則把活動加入能力的培養，用心安排的活動教學，讓同學完成慈善活動後有所得着。

老師把他們分成小組，並讓他們在課堂上分組討論當日的工作流程。先是選擇目的地，其次是擬定從學校出發以及回程的交通安排，要一一列寫出費用和預計時間；還有情境練習，嘗試如何向目標對象說話，以達到令對方樂意買旗。

各組還要在事前一天的早上，按着所擬定的交通安排，到所選的賣旗地點觀察人流，並挑選人流較多的位置賣旗。

事後檢討時，發現同學們在賣旗前的交通安排都沒有問題，但在所選擇的位置上，則出現了選擇錯誤，以為人流多便會對賣旗有幫助的同學，在當天才發現人群都是來去匆匆，他們不是在閒逛，亦不會在那兒停留等人，人流雖多，卻無助他們成功賣旗。

細心的組別，便會挑選有較多合適對象的位置，有選了前往教會的必經之路，有選了等接興趣班孩子下課的家長群……這些都是根據前一天的實地觀察所討論出來的選擇。

整個活動就如一場要顧全大局的棋局，要瞻前顧後，要細心考慮，同學獲益良多。

（本欄逢周三、五刊登）