疫情持續逾年,嚴重阻礙教育進度。教育大學去年7至10月期間,網上訪問約900名學生、教師或教職員,結果發現近半本地高等教育學生反映,網課的學習動機不及傳統面授課程;逾一半受訪教師認為,難以鼓勵學生學習之餘,6成人更認為網課令工作量增加。
35%受訪教師每周工作逾60小時,逾6成人望減少行政工作,詳情即睇【下一頁】
但調查亦發現,62%受訪學生疫下重視網課的學習機會;約48%學生認為,網課有助豐富他們學習經驗,並能訓練解決問題的技巧。三分之二教職員則認為,網課能學習使用新科技,以及能在家工作。
教大亞洲及政策研究學系教授Lina Vyas表示,網課大規模實施時顯然具備挑戰。但仍為師生提供了另類方式去延續教育,並提出3項政策建議,包括:
1. 教學方式
- 將遊戲融入網課,用於激勵和互動
- 構建網課時評估學習疲勞程度
2.學校支援
- 允許學生使用院校的基礎設施,為學術人員提供額外資源,以應付額外工作量
3.公共政策
- 通過獎學金緩解弱勢學生的財務困境
- 提供學費減免計劃,減少輟學率 ;在社區中心和公共圖書館建立電子學習空間,為學生提供學習及基本技術援助
撰文:謝進亨
責任編輯:方雅儀
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疫情持續逾年,嚴重阻礙教育進度。教育大學去年7至10月期間,網上訪問約900名學生、教師或教職員,結果發現近半本地高等教育學生反映,網課的學習動機不及傳統面授課程;逾一半受訪教師認為,難以鼓勵學生學習
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