困在舒適圈裏的孩子

女友人兒子的課餘時間，除了周日到一室內活動場地度過，其餘的都在家中或活動室讀書學習。他被老師形容為像死讀書的井底之蛙，說來說去都只是從課本裏得來的知識，寫來寫去都是那個小框框裏的事物。

老師指他的作文、閱讀理解、解難能力和會話都比同學弱。這說來極像我從前一個有自閉傾向的學生，這學生的記憶能力很強，要他背書可以，要他背默也能拿高分。這情況在他讀小一、小二時，還可以讓他成為一個可以拿取高分的學生，當升上小三，要他面對複雜的表達個人想法時，他則支支吾吾，因腦袋一片空白，說不出話來，他連理解問題也有困難。

父母甚少讓他上街，怕帶他出外接觸，這令他見識貧乏，致使在理解題目上的字眼因不明不白或會錯意，便常出現不懂答或答錯題的現象。

女友人的兒子在這兩年裏，每個周日都是到一室內活動場去玩。兩年裏共有多少個周日？若是選擇帶孩子到不同的地方參與不同活動，可增加有多少不同的見識？

女友人的兒子沒有自閉傾向這問題，他只是被安排在舒適圈裏，就有如在溫室裏長大的孩子，很多事因未接觸過未見過而不知道或不識做，結果他的缺失便跟我那個有自閉傾向的學生類似。

（三之二）