勿以獎勵作管教

在酒樓晚膳的一桌6人，有兩個男孩離開了座位，沿着桌子走動玩樂。沒多久，男孩的爸爸說︰「可以坐下嗎？坐下來便獎你們可以玩手機。」

爸爸沒解說，直接用「可以玩手機」來解決他們的行為問題，是輕易的，但勝利者則是孩子。

只見他們邊玩手機邊用膳，吃完玩完沒事做，便又再離開座位，這時，兩個男孩的爸爸沒有再勸止。他大概是知道孩子已玩完手機遊戲，自己已沒有別的東西去誘惑孩子，對着面前兩個沿着桌子嘻哈追玩作樂的孩子，只能視而不見。

只是嫲嫲覺得不耐煩，跟兩個孫兒說︰「可以坐下嗎？」她開始的一句跟他們爸爸說的一樣，但她接着說的不是「坐下便獎」，而是：「這兒是大家來吃飯聊天的地方，不應該在四周追逐，影響別人……」一輪說明，合情合理的言教後，兩個孫兒便回座位去。

小孩的行為，來自理解與明白；不明白或理解錯了，行為出現了偏差，是在兒童期常出現的行為問題，只要在這孩子受教的黃金時期，認真地對孩子說明白，講解清楚，便能及早糾正。

父母應主動以言教和身教來指導孩子的行為，避免輕易借助獎勵孩子、用獎勵計劃來達到目的，以致孩子失去了明辨是非與對錯的機會，更不應因怕尷尬或為了省時省力，而連道理也省了不說。

（本欄逢周一、三、五刊登）