家校溝通交換視覺

下課了，幼稚園教室門外排滿了長長的家長人龍。老師站在門口，逐一向家長簡介孩子今天的上課情況。

「Karen今天尿急時沒來得及上廁所，弄濕了內褲……」「Frankie跟同學玩耍時發生推撞，跌倒在地上，不過我們檢查過沒有大礙……」

回想起來，去年選擇幼稚園時，我曾經問自己，想選一間怎樣的學校。一間注重學術的幼稚園？一個設施多元化的校園？一個着重家校溝通的教育團隊？後來好幾間幼稚園都取錄了孩子，最終我選了最願意跟家長溝通的一間。

開學後，感覺自己沒有選錯。K1孩子初次離家上學，體驗群體生活，很多家長都想知道孩子是否適應、在學校情況怎樣，能透過老師這扇窗，窺探兒子在學校的自理情況、跟其他小朋友相處的方方面面，固之然好。

以前我沒有留意到，孩子的手指不夠靈巧，老師們卻發現，孩子手持物件做一些簡單動作時力度不夠、控制不佳，建議我進行撕紙條、蓋印的練習，後來我發現他在填色、使用餐具等方面，的確有明顯進步。

又例如我一直認為兒子與人相處的問題不大，因為他個性活潑主動，但卻忽略了兒子在肢體和語言上過分熱情，經常大力捉住其他孩子的雙臂，把人家嚇怕；又因為太喜歡說話，經常「有佢講無人講」。

以往只有我們一家三口，焦點都落在他身上，他要說話就給他說，他「肉緊」地抓住我們，我們都不以為然；但在學校、在群體中，他不再是宇宙的中心，問題就顯現了。

老師提供不一樣的視覺，讓我重新認識孩子，也讓我看到自己的盲點，是開學個多月的最大得着。

（本欄逢周一、三刊登）