以科技改革 印度教育的老師

迪斯萊爾夢想成為一個資訊科技工程師，但在工程學院就讀了6個月，就因為被欺凌而退學，於是修讀教師課程轉型。2009年，迪斯萊爾前往馬哈拉施特拉邦一間鄉村小學履新，卻令他大吃一驚，因為學校破舊，位於牛棚與儲物室之間，難以想像21世紀還有被水牛與乳牛包圍的學習環境。

當地童婚十分普遍，即使家中容許女性上學，課堂出席率都可能低至2%。村民使用的母語康納達語，亦令學童難以理解課程內容。初為教師的迪斯萊爾，決意搬到這村落，先學習當地語言，再逐一將國家制定的課本繙譯成學生的母語，又設計詩歌錄音和故事等，助學生慢慢克服語言障礙。

迪斯萊爾又教導家長設定鬧鐘，每到晚上7時就是親子時間，家長卻不理會他，甚至不予學生上學，他就直接落田、到學生的家接他們上學。他所在的鄉村現時再無童婚，全部女生都得以接受教育，更加有女生畢業於大學。

迪斯萊爾亦運用科技的專長，將所有教學內容電子化，只要輕輕掃描二維碼，各地的人都可以下載他多年來費盡心血研發的教材。他成功由下而上影響政府︰2017年，印度國家教育研究與培訓委員會推出二維碼課本予12個年級的學生；翌年，教育部長宣布所有國家制定的課本都會有二維碼教材。當新冠肺炎肆虐，學校停課，迪斯萊爾設計的電子教材就大派用場。

去年年底，32歲的迪斯萊爾獲頒發全球教師獎，獎金達100萬美元。他發表感言時，引用一位舊生說過的話︰「分享就是成長」，並隨即宣布與最後入圍的教師分享一半獎金，勉勵全球各地的教師攜手為世界帶來改變。

（本欄逢周五刊登）