指導資優兒學習要有技巧

她知道兒子是資優兒童時十分開心，並覺得要好好栽培他，於是讓孩子接觸不同的學術課程與體藝班，結果兒子的課餘活動和興趣班都排得滿滿的，因為她還找了一些另類的、較艱深的活動給他。

她認為應該讓兒子好好發揮，於是不斷提供機會讓他發展才華。她認為既然孩子是資優兒便應該可以應付，卻忽略了孩子的學習興趣、個人喜好和強項，結果令孩子的學習態度愈來愈差。

她總是以「你那麼聰明」來稱讚兒子，來鼓勵兒子不要躲懶，多學一點。然而兒子對那些課程並不感興趣，結果便在媽媽的心中落得「聰明但懶惰」的劣評，使他自我放棄。

有一次，他拿了98分後得到的不是媽媽的鼓勵和肯定，而是對他說：「為何你資優生都拿不到滿分！」媽媽因為差這2分達不到滿分而不滿。

此後，男孩的成績便如心情般每況愈下，因為來自媽媽的批評，不能鼓勵他上進，再挑戰自己的能力，反使他逃避挑戰。

其實無論孩子是聰明還是智力略遜，都不應用「聰明」或「愚蠢」來稱讚或批評孩子，因為這些都是天生的，都是孩子沒法改變和控制，只有按自己的能力努力，挑戰過難度來應付學習，才是自己所能控制的。

所以指導孩子時，應該以「有努力」、「有盡力」、「有嘗試接受挑戰」等個人的能力付出，以後天的個人努力而不是先天條件，給孩子灌輸正確的學習態度。

（本欄逢周三、五刊登）