假期充實 期待校園

復課了，孩子是以期待已久的心態去迎接，還是在覺得它可有可無的心理狀況上學去？

朋友甲在這段特別假期期間安排兒子在上午上網學習一些學術課，下午則上網學一些藝術和創意興趣課，而黃昏則讓爸爸帶兒子到屋苑的公共空間去玩。他們一時玩踏滑板，一時玩踢足球，一時玩踏單車，一時玩打羽毛球，這使每天可見可做可玩的都不同。

朋友乙在這段特別假期期間安排兒子上網學英語寫作、科學和另類數學等學術課，其餘時間則是兒子的自由時間︰可以看電視、可以上網、可以打機。朋友乙指這是放假，要學術與娛樂兼備，要給孩子有享受假期的自由時間才是。

不難發現朋友甲的兒子假期生活過得較充實，因為他不單有上學術課，還有上藝術和創意興趣課，比朋友乙的兒子只上學術課來得輕鬆愉快。此外，朋友甲讓爸爸和孩子在黃昏時段親子玩樂，與另一個孩子的獨樂樂也不一樣，充實感與愉快感並不相同。

一個開心的孩子不會抗拒學校生活，一個經常獨自生活的孩子在上學與否也沒有多大分別下，便對重返校園不感興趣。

朋友甲的兒子是前者，朋友乙的兒子則是後者，而這正是他們在「放長假」期間的在家活動的後遺症，使一個覺得生活充實，有向上追求更好更美滿的期待，而另一個則覺得日日平平淡淡，也便追求平淡的日子了。

（本欄逢周三、五刊登）