親子互動學習法

還有兩天便是端午節，這是一個有扒龍舟比賽和吃糭子的傳統節日，這究竟是一個值得高興的日子？還是一個令人傷感的日子？

女兒小時候曾經問我：「屈原為甚麼要跳進江裏尋死？」於是我把所知的「屈原投江自盡」的來龍去脈告訴她。

其後才知道她之所以有此一問，是因為老師對他們說︰「你們之所以有端午節假期，究竟是甚麼來源？回家問問父母吧！」

那位老師是英國人，她可以上網尋找資料，知道端午節的歷史淵源，還有相關的歷史故事，但她把這變成一個謎，迷住了孩子，要他們回家從父母身上找答案。

這是老師常用的「親子互動」學習法。

還有，家長要與孩子一起將紙皮箱𠝹開，用紙皮製作成龍舟，讓孩子拿回去交給老師，以便在端午節前一天給家長們前去欣賞。這也是老師常用的「親子合作」教學法。

老師還要他們分組，每一組找成員帶一隻糭子回校，女兒因為組裏都是外籍同學，帶糭子回校的責任便落在她身上。

早上，他們分享糭子；下午，家長們到學校欣賞龍舟模型，還有同學把「屈原投江自盡」和「祭祀龍」等故事表演出來。

她經歷了一次難忘又充實的「活動教學」，從一連串活動中去了解這個節日的由來。

他們上課沒有課本，因為題材唾手可得，而且內容常是十分貼身有趣，所以她喜歡上學。

（本欄逢周三、五刊登）