升讀一年級的他，在家上課期間有需要上洗手間時，很自然地自動離開座位走去洗手間，因為他身處家中，便以為可如平常習慣般想去就去。 其實在家上課，也要態度認真、行為正確。尤其孩子愈小便愈要他們明白到應該像在

孩子在家上課，省下了往返學校的時間。可以跟孩子算一算，然後一起想想應把那多出的時間怎樣作更好的安排，可以如何用。 這是一個重要的人生課題，就是讓孩子意識到，時間在懂得怎樣善用它的人手上，都有其意義和價

嫲嫲見孫兒穿校服時十分吃力，既心急又緊張，遂怪責孩子的媽媽，因為她要孩子自己穿好校服上課，又不讓家裏的傭人出手幫忙。 嫲嫲說︰「家有工人，為何不叫工人幫他忙？」爺爺見狀加了一句︰「仍未正式上學，讓他慢

這個年代，港孩的自理能力愈來愈遲建立，歸因於有傭人貼身照顧小主人、事事喜出手協助完成的祖父母，在其愛心下過日子，便自然成為家中的公主王子。 他們好些本來應在上幼稚園前便應懂得自己動手完成的事，又或升小

老師傅有一個兒子，「他第一次跟我開工時很不情願，但見他在家無所事事，即使不情願也着他午飯後跟我去開工……」先嘗試半天，每項工作陪爸爸開工一次。老師傅便這樣開始帶兒子「上班」，讓他出社會做事前有機會先見

前來幫我家維修門的老師傅，第二天到來時帶着一個年輕人，告訴我那是他的兒子，並吩咐他跟我打招呼。 年輕人沒有害羞，看來並不是第一次陪爸爸開工，他也沒有因為爸爸是個來工作的人而自卑，這應記老師傅和他太太一

有一天發現家中有一隻門出了問題，其時正值風雨季節，我怕會入水，於是請來相熟的老師傅做維修。 老師傅是朋友介紹的，曾經來過我家多次，因為家中有甚麼大小問題我都會找他來幫忙。他每次都是先前來查看情況，然後

在她童年時，媽媽會在周末帶她到超級市場去「遊玩」，利用中英對照的食品與物品名稱來玩遊戲，還用所選購的物品在付款前學習心算和找續。 在這之前，購物就只是媽媽的工作，小女孩坐在購物車上就只是個觀眾；但自從

童年時，爸爸逢周末在家便愛與兒子一起看書，作為親子活動的一個環節。 他們每看完一本書便會跟對方分享，這互動的讀後感習慣培養出孩子日漸擁有輕鬆地各抒己見的能力，可以隨心說出一番能引起對方興趣的重點介紹，

在兒子的童年時代，這對父母愛在周末帶兒子到科學館、太空館，或各類型博物館、展覽館去。他們每次都以「慢遊」的方式去細味場館內的展品，再給孩子解說，並說說自己知道的相關背景故事，以豐富孩子所看到的，令「慢

我給一個超級市場購物活動加了一點元素，而朋友第一次教導兒子把各人想買的物品，統合和歸類成一張清單，到超市去採購完的第二天，朋友的兒子便想到要以另一個方式來完成他的任務。 由於活動中還要求孩子把超級市場

孩子仍然在放暑假，雖然現在不適宜在室外活動太久，也因為天氣時晴時雨亦不宜去郊遊。 不過，家長們亦需要適時帶孩子出外走走，透透氣，以紓解孩子天天困在家裏，無所事事，又或天天對着暑期功課，感覺生活沒意義，

疫症期間不宜隨便出外，但我們仍需要到超級市場購物，不能只跟孩子在家中作樂，便可以趁要購物的需要，帶孩子出外走走，換個地方再加增添元素，便可以成為一個活動。事前先請家人每天在告示板上記下需要購買的東西，

小孩子能有基本的雙角度思考能力，意即孩子不止從自己的角度看事情，也能從另一角度想想對方，想想自己的行為對別人的影響；亦即是說，不會只顧自己，也不再是個自我中心的小孩子了。 在這個基礎上，再向上建立的多

在家上課與真正回到學校的課堂學習，其效率和效果當然不一樣。 孩子們在鏡頭前，與真正面對老師的態度，和在同學們之間所發揮的個人表現，也會不一樣。 上一個學年，小表弟在上課時常常偷望媽媽，在回題時會因為怕

宣布學校可以照常開學，男孩子高興得拍掌。但接着聽到不能面授，只能網上授課的安排，他隨即感到十分失望。 小表弟則十分喜歡在家上課，因為他喜歡可以有媽媽陪伴學習，每每有甚麼不明白之處，只要望着媽媽便會得到

開始放假後，媽媽讓兒子在日間打機，以為這樣他便不再在夜間不睡也要打機，奈何他的生理時鐘沒有返回從前，那習慣依然無法改掉。 這個男孩，因日間沒有時間打機，便選擇了在睡前玩一會來滿足。由告訴自己只玩一會，

從前，男孩因為忙着要讀書和溫習功課，周末亦有興趣班要上，便只能在睡前偷閒打一陣機。 從前，男孩常常因為打機打得忘形，不知道時間飛逝，往往打至三更半夜仍未入睡。 從前，男孩的媽媽看見兒子勤力讀書和學習，